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学大二年级提分全日制总校的价钱

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一:全日制大专证多少钱一个,二年级学的大添零小小添零大什么意思?

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二:2018《二十分钟提分宝》小学、初中、高中里面有什么?价格是多少?

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三:一学期300的提分宝,我现在开学是一名大专二年级的学生。

    我不想从一年级念,怎么样才可以节省时间呢。

四:精华学校中考全日制多少钱,全日制大专一般学费多少钱?

    准备在沈阳找一所全日制大专院校就读帮我推荐一个

    全日制大专一般学费是。一年的话,需要12000元左右。而且其中还不包括生活费和住宿费的。

五:精华学校全日制的家长吧,大家好,我是一名国开大二年级的学生。

    大家好,我是一名国开大二年级的学生,当时学校说是全日制的学历,但是后面给我们报的国开大学历,我目前打算继续上学,想上全日制的本科,听说这个学历不认可。

六:(1/2)我在一个普通的本科院校学习,现在大二下学期。

中专二年级怎么直接考到全日制大专呢?

七:精华高考全日制费用,请问要进大学差1分交多少钱?

    

    第二单元 表内除法(一)

    一、教学内容

    (1)除法的初步认识

    (2)用2~6的乘法口诀求商“解决问题”结合上面内容进行。

    二、教学目标1. 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。 3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

    三、编排特点1.加强除法概念的教学。

    (1)让学生充分经历“平均分”的过程。•过去只有一个(分木块)例题,教学“平均分”含义。•现在“平均分”专门列为一段(以毛毛虫的形式),安排3个例题,让学生在活动情境中充分体会“平均分”的含义,为教学除法建立良好的认知基础。

    (2)更加注重概念的本质特征。•除法不再从两种分法进行教学,而是建立在“平均分”概念的基础上。•两种分法安排在“平均分”中,作为分东西的不同分法。2.注意利用学生已有的知识和经验。P

    14:展示了学生生活经验中不同的分法。P

    23:利用学过的连加、连减和乘法的基础,呈现了学生自主探讨的不同求商方法。3.解决问题结合相应的内容进行。“解决问题”的内容,教材遵循由易到难的原则,先编排用除法计算解决简单的实际问题,再编排用乘、除法两步运算解决简单实际问题。

    四、具体内容1.除法的初步认识(分两个层次)。

    (1)以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境,建立“平均分”的概念。

    (2)在建立“平均分”概念基础上,引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。◆ 平 均 分主题图

    (1)呈现了二

    (1)班学生分春游食品的情境,其中包含了四个“每份同样多”的例子:矿泉水每份2瓶,面包每份2个,橘子每份3个,糖每份6块。使学生知道分东西每份分得同样多在生活中到处存在,为引入“平均分”做准备。

    (2)学生会列除法算式后,可以回过头来让学生用除法算一算主题图的每份东西的数量。充分利用主题图。例1(引出“平均分”)

    (1)由学生分糖和橘子的情景图引入,让学生说一说糖和橘子是怎么分的,糖每份几块,橘子每份是同样多吗,引导学生说出应该每份分得同样多。

    (2)看一看主题图中其他两种食品是怎样分的。由上,引出“平均分”。做一做P13呈现10个面包实物图,把它们平均分成5份,进一步理解“平均分”的含义。例2(探讨“平均分”的方法)

    (1)由主题图分橘子引出:把15个橘子平均分成5份,怎样分?

    (2)探讨分的方法:可能有的每次每盘放1个,有的每次每盘放2个,也可能两种方法同时并用,教材提出“还可以怎样分?”鼓励学生用自己喜欢的方式分。但可以问一问哪种分法比较快。

    (3)通过操作、交流进一步体会:无论怎样分,只要分的结果是每份同样多,都是平均分。做一做P14•呈现12瓶矿泉水的实物图,要求学生把它们平均分成3份,说说是怎样分的。让学生再次经历平均分的过程,学会平均分的方法。•可增加矿泉水的瓶数,如15瓶、18瓶,让学生在平均分的过程中,自主选择比较快的方法。例3(用“平均分”解决实际问题)

    (1)呈现了一幅学生准备租船的情境,要算租几条船,要用平均分来解决。

    (2)可用直观方法,每4人站在一起,数有几个4。这里不要求列算式。

    (3)学完除法后,可回头来列式解答。做一做P15•用平均分帮助小熊解决分筷子的问题。让学生明确每位分几根。•允许学生采用不同的分法。加法:1位2根,2位4根,……6位12根。减法:1位分2根,还剩10根;再给1位分2根,剩8根……。乘法:1位2根,6位几根。练习三

    第1~2题,帮助学生建立平均分的概念,

    第3~6题,用分实物卡片或连线等方法,寻求平均分的结果。◆ 除 法例4(教学除法的含义)通过熊猫把12个竹笋平均分成4份,每份3个,说明除法的含义(平均分的结果可以用除法算式表示),由此引出除法算式的读、写。做一做P18•通过多次平均分18块饼干,进一步体会除法的含义,熟悉除法算式的写法。•每次写出算式后,说一说算式表示的意思。例5(教学除法算式各部分的名称)通过熊猫每4个一盘地分20个竹笋,分了5盘。使学生看到分的结果仍然是每份同样多,也是平均分,仍然可以用除法算式表示,由此介绍除法算式中各部分的名称。做一做P19

    第1题•通过多次实际分○,熟悉除法算式中各部分的名称。•每次写出算式后,说说除法算式的含义,以及各部分的名称。练习四

    第

    2、3题,都是把东西平均分成几份,求分成了几份。

    第4~6题,都是每几个一份地分东西。使学生看到实际生活中两种分东西的方法确实存在,都可以用除法计算。

    第9题,练习把乘法口诀填完整,填乘法算式中的一个因数,为用口诀求商做准备。这样的练习可以经常做。

    第

    8、10题,被除数可通过乘法求出,由此体会乘、除法的关系,为教学用口诀求商做准备。2.用2~6的乘法口诀求商。遵循由易到难的原则,按被除数从小到大分成两段。

    (1)被除数不超过12(即所用的乘法口诀中积不超过12的)。利用学过的连加、连减和乘法的基础以及“平均分”的实

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